一、选择题:1~12 小题，每小题2分,共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.下列不属于国民教育制度的是（      ）

A.图书馆

B.教育领导体制

C.办学体制

D.教育内容

2.我国奴隶社会的教育内容主要是（      ）

A.六艺

B.三科

C.四学

D.七艺

3.教育的社会属性不包括（      ）

A.永恒性

B.历史性

C.一致性

D.相对独

4.革命战争年代，我国解放区的教育主要分为（      ）

A.成人教育与儿童教育

B.正规教育与非正规教育

C.学校教育与社会教育

D.干部教育与群众教育

5.决定教育性质的影响因素是（      ）

A.政治经济制度

B.生产力水平

C.生产关系

D.科学知识

6.少年期学生所处的年龄段是（      ）

A.6~11岁

B.7~12岁

C.11、12~14、15岁

D.12、13 ~15、16岁

7.学生的向师性和模仿性的心理特征,决定了教师的劳动具有（      ）

A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

8.在教育起源问题上，历来存在不同的观点。其中,以英国学者斯宾塞为代表主张的是（      ）

A.生物起源说

B.劳动起源说

C.心理起源说

D.交往起源说

9.根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书是（      ）

A.教学指导用书

B.教学参考书

C.教材

D.教案

10. 教学过程的中心环节是（      ）

A.运用知识,形成技能技巧

B.感知教材,形成表象

C.理解教材，形成概念

D.知识的巩固与保持

11.《学记》中比较准确地体现教学循序渐进原则的是（      ）

A.“开而弗达”

B.“学不躐等”

C.“及时而教"

D.“禁于未发”

12.按照“问题一假设一验证一总结提高 ”程序进行的教学属于（      ）

A.讲授——接受教学模式

B.自学辅导教学模式

C.探究教学模式

D.陶冶教学模式

二、辨析题:13~14小题，每小题6分,共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

13.德育过程就是学生思想品德的形成过程。

14.教师职业是一种专业。

三、简答题:15~17小题，每小题8分,共24分。

15.简述课外校外教育的主要要求。

16.简述美育对促进学生全面发展的意义。

17.简述贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求。

四、论述题:18小题,15分。

18.论述最基本的教学方法一讲授法 。

五、选择题:19~30小题,每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

19.谈虎色变属于（     ）

A.无条件反射

B.两种信号系统相结合的条件反射

C.第二信号系统的条件反射

D.第一信号系统的条件反射

20.认为心理学应当研究行为的流派是（     ）

A.机能主义心理学

B.行为主义心理学

C.格式塔心理学

D.人本主义心理学

21.突然听到的敲门声，打断人的思路而分散注意力，这属于（     ）

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.注意的动摇

22.首先提出遗忘曲线的是（     ）

A.巴甫洛夫

B.艾宾浩斯

C.斯伯林

D.弗洛伊德

23.观察是人有目的、有计划的（     ）

A.感觉

B.知觉

C.记忆

D.思维

24.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（     ）

A.卡特尔

B.艾森克

C.荣格

D.阿德勒

25.精力旺盛行动敏捷，但遇事常欠思量、鲁莽冒失,这属于哪种气质类型的特点（     ）

A.胆汁质

B.黏液质

C.多血质

D.抑郁质

26.俗话说:“人逢喜事精神爽。”这是哪种情绪状态（     ）

A.应激

B.心境

C.热情

D.激情

27.个体尽力发展能给自己带来利益的态度，属于态度的（     ）

A.认知性功能

B.工具性功能

C.价值表达功能

D.自我防御功能

28.激发和维持有机体的行动,，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力是指（     ）

A.情绪

B.动机

C.需要

D.兴趣

29.在全体人口中，智力呈（     ）

A.常态分布

B.偏态分布

C.正偏态分布

D.负偏态分布

30.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（     ）

A.社会干扰

B.群体影响

C.群体一致性

D.责任扩散

六、辨析题:31~32小题,每小题6分,共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

31.心理健康就是没有心理疾病。

32.情绪具有传递信息的功能。

七、简答题:33 ~35小题，每小题8分,共24分。

33.如何培养健康的情绪?

34.怎样有效进行分阶段练习?

35.简述记忆的基本过程。

八、论述题:36小题,15分。

36.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

【参考答案及解析】

一、选择题

1.[答案] D

[应试指导]教育制度的概念，有广义和狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度， 包括一切教育设施,这些设施除了各级各类学校系统外,还包括儿童教育机关(如少年宫、少年之家、儿童图书馆、儿童科技馆等)，成人文化教育机关(如文化宫、博物馆、图书馆、美术馆、影剧院等),有关规章制度(如国家教育领导体制、办学体制、管理体制、招生考试制度、升留级制度、课堂管理制度、学校生活制度、奖惩制度等一系列规章制度)

2.[答案] A

[应试指导]我国是最早出现学校教育的国家。根据史料记载,在夏朝这个奴隶社会，就出现了名称为“庠”“序”“校”等的学校;到了殷商和西周，又有“学”“瞽宗”“辟雍”“泮宫”等学校的设立。我国奴隶社会的教育内

容为“六艺”一礼、乐、射、御、书、数。

3.[答案] C

[应试指导]教育的社会属性包括:永恒性、历史性、相对的独立性。

4.[答案] D

[应试指导]新中国诞生之前，,中国共产党为了适应革命战争的需要,在革命根据地和解放区建立了各种不同程度、不同类型的学校。当时的教育分为干部教育和群众教育两大类,把高小以上的教育统归于干部教育,把初小和一般群众教育称为群众教育。

5.[答案] A

[应试指导]社会政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

6.[答案]C

[应试指导] (1)婴儿期(又称先学前期，相当于托儿所阶段)——出生至三岁;(2)幼儿期(又称学前期,相当于幼儿园阶段)——三岁至五六岁;(3)童年期(又称学龄初期，相当于小学阶段)——五六岁至十一二岁;(4)少年期(又称学龄中期,相当于初中阶段)——十一二岁至十四五岁;(5)青年初期(又称学龄晚期,相当于高中阶段)——十四五岁至十七八岁。

7.[答案] A

[应试指导] 示范性指教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此,教师必须以身作则,为人师表。教师劳动的示范性是由学生的可塑性、向师性和模仿心理特征决定的。

8.[答案] A

[应试指导]教育的生物起源说认为,教育的产生完全来自动物的本能,是种族发展的本能需要。这是教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的教育起源说。英国教育家斯宾塞和沛.西能也持这种观点。

9.[答案] C

[应试指导] 教材是根据 学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品，也可以是音像制品。

10.[答案]C

[应试指导]目前，我国教育界对教学过程阶段的划分,看法基本上是一致的。教学过程大致分为以下五个阶段:(1)激发学习动机;(2)感知教材;(3)理解教材;(4)巩固知识;(5)运用知识。其中理解教材是教学过程的中心环节,只有理解了的东西,才能掌握,才能牢记,也只有理解了的东西,才能更好地运用。理解的目的在于形成概念、原理，在于认识事物的本质和规律。

11.[答案] B

[应试指导]“学不躐等”，意思是 不超过学的人的接受能力而进行(教育),即合乎顺序。教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展,体现的是循序渐进的教学原则。

12.[答案] C

[应试指导]探究模式以培养学生的探新求知、概括归纳的能力为教学目标。该模式的教学基本程序是:问题一假设一验证一总结提高。

二、辨析题

13.错误。

德育过程是师生共同活动的过程，而思想品德形成过程是学生自身的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的统形成发展过程;德育过程的运行结果与社会要求相-致，而学生思想品德形成过程的运行结果与社会要求可能一致,也可能不一致。

14. 正确。

这是因为从事教师职业的人必须具备以下基本条件:具有专门的知识技能;遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德;要接受专业训练，并为社会权威机构所认可;拥有专业的自主权。

三、简答题

15.(1)要有明确的目的。

(2)活动内容要丰富多彩,形式要多样化，要富于吸引力。

(3)发挥学生的积极性、主动性，并使之与教师的指导相结合。

16. (1)美育能促进学生智力发展,扩大和加深学生对客观现实的认识。

(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。

(3)美育能促进体育，具有怡情健身的作用。

(4)美育能促进劳动教育,使学生体验到劳动创造美的喜悦。

17. (1)教师要保证教学的科学性。

(2)教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。

(3)教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。

(4)教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

四、论述题

18.讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的种方法。 它包括讲述讲解、讲读学校讲演等方式。

讲授法的优缺点:可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的科学知识,有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育;但这种方法没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈学生的主动性、积极性不易发挥。

运用讲授法的基本要求:①语言(包括口头语言和板书)要清晰准确精练;②讲授要有系统性，条理清楚,讲清难点，突出重点;③语言要生动、形象并富有感染力;④语音的高低、强弱，语流的速度和间隔应和学生的心理节奏相适应。

五、选择题

19.[答案] C

[应试指导]两种信号系统学说是巴甫洛夫在晚年提出的。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统称为第一信号系统;而由抽象概念和符号作为条件刺激而建立的条件反射系统称为第二信号系统。所谓“望梅止渴”，即以眼前见到的梅子作为条件刺激的第一信号系统的活动,而“谈虎色变”则是以“虎”这个词作为条件刺激的第二信号系统的活动。

20.[答案] B

[应试指导] 1913年，美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中所看到的心理学》,宣告了行为主义的诞生。行为主义有两个重要的特点,一是否认意识，主张心理学应研究行为;二是反对内省，主张用实验方法。在华生看来，意识是看不见、摸不着的,因而无法进行客观的研究。心理学的对象不应该是意识,而应该是可以观察的事件,即行为。

21.[答案] B

[应试指导]不随意注意是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。不随意注意时,心理活动对一定事物的指向和集中是由一些主客观条件所引起的。

22.[答案] B

[应试指导]最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他于1879年至1884年对遗忘进行了研究,提出了著名的“遗忘曲线”。

23.[答案] B

[应试指导]观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。

24.[答案]D

[应试指导] 阿德勒的人格理论主要有以下几个方面:(1)寻求优越;(2)父母对人格发展的影响;(3)出生顺序。阿德勒是第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家。

25.[答案] A

[应试指导]胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶,精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率朴实真诚表里如一,行动敏捷、生气勃勃 刚教顽强;但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。

26.[答案] B

应试指导] 心境是一种微弱的持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”说的就是这种情绪状态。

27.[答案] B

[应试指导]态度的工具性功能是指个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。

28.[答案] B

[应试指导]动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机可以激起人行动或抑制这个行动的愿望和意图,它是一种推动人的行为的内在原因。

29.[答案] A

[应试指导]能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。 人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究得到一个共同的结论，智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。

30.[答案] D

[应试指导]拉塔奈和达利通过实验发现:在场的人越多(旁观者越多)，干预(救助)的人越少，这是责任扩散的原因:另一方面他人在场的情况下,尽管干预的人数减少，但仍有人进行干预并教助，这是社会责任起着重要作用。

六、辨析题

31.错误。

心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可的范围内所能达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康包括两层含义:一是无心理疾病:二是能积极调节自己的心态,顺应生活环境并有效地、富有建设性地发展与完善个人生活。

32.正确。

情绪具有适应环境、调节认知活动、信息传递的功能。

七、简答题

33. (1)培养乐观向上的人生态度。

(2)培养广泛的兴趣和爱好。

(3)丰富积极的情绪体验。

(4)学会自我接纳和自我欣赏。

(5)建立良好的人际关系。

(6)正确面对与处理负性情绪。

34.(1)激发学习的积极性和主动性。

(2)注意原型的完备性、独立性和概括性。

(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。

(4)注意学生的个别差异。

35.记忆是通过识记保持、再认或回忆三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。

(1)识记是人识别和记住客观事物，从而积累知识经验的过程，是记忆活动的开端环节和基础。

(2)保持是记忆过程的中心环节。记忆的基本特点在于保持，没有保持就无所谓记忆。

(3)再现又叫重现过程，包括再认、回忆、联想等心理活动。再认与回忆是衡量记忆巩固的程度以及是否记住的重要指标,也是记忆要达到的目的。联想往往又是回忆的基础。如果学过的东西，不能回忆和再认，就谈不上记忆。

八、论述题

36.(1)明确记忆的目的，增强学习主动性。

(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。

(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。

(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。

(5)运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

(6)注意复习方法，防止知识遗忘。